Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Englisch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 3, Sprache: Deutsch, Abstract: Eben diese F?higkeit, Texte verschiedener Textsorten, demnach auch Reden, systematisch zu erschlie en und zu analysieren, fiel mir im Leistungskurs Englisch, in dem ich regelm? ig und intensiv hospitiert und einzelne Reihen unterrichtet habe, w?hrend des Schuljahres 2010/2011 als defizit?r auf. Gerade in Bezug auf Reden lie sich eine hohe Motivation erkennen, wobei die Herangehensweise, die Mechanismen der Redeanalyse fehlten und somit keine fundierte Texterschlie ung erlaubten. Da ich diese F?higkeit - gerade in Hinblick auf das au erschulische Leben - als elementar erachte, entstand die Idee, die Textanalysekompetenz der Sch?ler in einer Sequenz zu f?rdern, um den beschriebenen Defiziten entgegenzuwirken. Dies ergibt sich besonders vor dem Hintergrund, die M?ndigkeit der Sch?ler, wie im Berliner Schulgesetz (vgl. 2004: 1, 3) und in den Bildungsstandards (vgl. 2003: 9) beschrieben, zu erh?hen und sie zu einem kritischen, reflektierten Umgang mit politischen Reden, aber daraus abstrahierend auch auf andere Textsorten anwendend, zu bef?higen. Die vorliegende Arbeit soll die Planung und Durchf?hrung dieser Reihe dokumentieren und daraus resultierend schlie lich die Leitfrage beantworten, ob die ausgew?hlten Methoden zu einer verbesserten Textanalysekompetenz im Bereich der methodischen Kompetenz einen Beitrag leisten konnten bzw. demnach generell verm?gen. [...]
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