Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Staatliches Studienseminar f r das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Saarlouis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema "Interpretation der Kurzgeschichte 'Allmorgendlich" von Michaela Seul unter Einbeziehung eines produktionsorientierten Ansatzes" verweist vorrangig auf zwei Dimensionen. Kerngegenstand der Lehrprobenstunde bildet die genannte Kurzgeschichte und ihre Interpretation. Des Weiteren postuliert die Themenstellung einen Unterrichtsgang, der ein tieferes Textverst ndnis durch Produktionsorientierung anstrebt. Die unterrichtliche Auseinandersetzung mit Kurzgeschichten geh rt zum Standardrepertoire des Deutschunterrichts. Durch ihre Allt glichkeit, berschaubarkeit und Fokussierung sind sie besonders f r die Behandlung in der Mittelstufe interessant, da das Textganze mit all seinen gestalterischen und inhaltlichen Finessen relativ schnell erfasst werden kann. Kurzgeschichten beleuchten knapp, geradlinig und kommentarlos allt gliche Situationen und sind so in der Lage Leseinteresse zu wecken, weil sie schnell "zur Sache kommen". Die Lesemotivation der Sch ler kann so gesteigert und mit der Ein bung textanalytischer Verfahren kombiniert werden. Die Sch ler lernen eine Textgattung kennen, an der sie analytische Verfahren auf "kleinerer" Ebene trainieren k nnen und sich an eigenen Interpretationen, f r die Kurzgeschichten eine F lle an Leerstellen bieten, versuchen k nnen. Das Thema bietet neben seiner innerfachlichen auch eine lebensweltliche Relevanz f r die Sch ler: Thematisch betrachtet greift die Kurzgeschichte - wie auch die brigen Texte der Unterrichtsreihe - mit der Frage nach dem ICH, also der eigenen Identit t, eine zentrale Angelegenheit des Jugendalters, damit dem Alter der Sch ler, auf. Die Kurzgeschichte "Allmorgendlich" thematisiert mit einer gewissen Ironie den allzu-menschlichen Fingerzeig auf die vermeintlichen Fehle
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