Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universit t Leipzig, Veranstaltung: Geschlecht als Differenzkategorie in den Bildungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Schulbuchanalyse soll herausgefunden werden, welche Geschlechterkonstruktionen, -normen und -stereotype in Chemielehrb chern (ein Fach, das in Bezug auf Geschlecht bis jetzt weniger Aufmerksamkeit erfahren hat) f r das Gymnasium in Sachsen zu finden sind. Es soll um die Frage gehen, ob beide Geschlechter in einer angemessenen Vielfalt an Verhaltensweisen dargestellt, f r M dchen und Jungen gleicherma en vielf ltige Identifikationsmodelle zur Verf gung stehen und Geschlechterstereotypen entgegengewirkt wird oder ob vorhandene Stereotypisierungen und Normen dargestellt und reproduziert werden. F r diese relativ kurze Untersuchung wurden exemplarisch zwei Lehrb cher f r die Klassenstufe 10 von den Schulbuchverlagen Volk und Wissen und Schroedel ausgew hlt. Als "Konstruktionen und ...] Konstrukteure sozialer Ordnungen und gesellschaftlichen Wissens" (Bittner 2011, S.7) vermitteln Schulb cher neben Wissen ber das jeweilige Fach auch implizit gesellschaftlich akzeptierte Vorstellungen ber Frauen und M nner durch den heimlichen Lehrplan. In der Regel entf llt dabei die aktive Auseinandersetzung mit den in Bezug auf die Geschlechter dargestellten Inhalte, welche dann nur unbewusst und unreflektiert aufgenommen werden. Traditionelle Rollenbilder werden durch stereotype Darstellungen aufrechterhalten und Kinder erhalten nur eingeschr nkte Identifikationsm glichkeiten, womit auch Schulb cher zur sozialen Konstruktion von Geschlecht beitragen.
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