Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Franz?sisch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1.0, Universit?t Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: "Wenn alles schl?ft und einer spricht, dann nennt man das Unterricht" verk?ndet ein zynisches Sprichwort. Um dieser autorit?ren, wenig motivierenden Unterrichtssituation vorzubeugen, arbeitet vorliegende Unterrichtseinheit zum Thema Aufkl?rung mit der sprachlichen Hauptintention, M?ndlichkeit im Franz?sischunterricht zu f?rdern, die, so Nieweler, "[...] oft ein Schattendasein im Franz?sischunterricht" (Nieweler, 2006, S.119) friste. Inhaltliche Hauptintention liegt auf der Identifizierung von Z?suren, die die Vergangenheit f?r die Sch?ler und Sch?lerInnen (SuS) fassbar, begreifbar und "verstehbar" werden l?sst. Auf den totalit?ren Gesellschafts- und Herrschaftsentwurf des Absolutismus unter Louis XIV folgt die Aufkl?rung als Epochenwende und historische Grundlage mit Diskussionsstoff in Kombination mit der Fremdsprache. Eine angenehme Lernumgebung und Atmosph?re sollen als Voraussetzung f?r den Abbau von Fremdsprachenverwendungsangst dienen. Dazu soll deduktiv vom Allgemeinen zum Besonderen vorgegangen werden: Zun?chst werden allgemeine didaktisch-methodische ?berlegungen zur F?rderung von M?ndlichkeit im Franz?sischunterricht angestellt. Anschlie end werden die Rahmenbedingungen veranschaulicht, d.h. Angaben zu Zielgruppe und Unterrichtssituation sowie daraus folgende Konsequenzen f?r die Unterrichtssituation. Auf den Lerngegenstand, dessen Einordnung und Sachanalyse werden folgend didaktisch-methodische ?berlegungen, die sich der didaktischen Leitidee der Unterrichtseinheit und deren exemplarischer Bedeutung sowie dem methodischen Vorgehen widmen, angestellt. Bevor die Unterrichtseinheit und das dazugeh?rige Material mit einer ?bersicht, der Detailplanung der einzelnen Stunden und die Ausarbeitung der Materialien mit Erwartungshorizonten vorgestellt werden, werden die Kompetenzen mit Hinweis auf
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