Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universit?t Bremen (Geschichtswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Themenkomplex zur Fr?hphase der Weimarer Republik l?sst sich im Hinblick auf die Einordnung in curriculare Vorgaben im Bremer Bildungsplan f?r die gymnasiale Oberstufe im Fach Geschichte f?r die Qualifikationsphase unter dem Punkt "Q2 Das Zeitalter der Extreme- Totalitarismus und Demokratie" einordnen. Dort ist zu lesen: "Im Mittelpunkt steht die Untersuchung der Auseinandersetzungen um den Aufbau neuer gesellschaftlicher und politischer Ordnungen sowie die Tatsache, dass sich nach dem Aufschwung der Demokratie autorit?re und diktatorische Ordnungen in vielen L?ndern durchsetzen." Damit ist die Weimarer Republik zentrale Weichenstellung f?r das Verst?ndnis von Demokratie und Parlamentarismus von heute. Aus schulischer Besch?ftigung waren vornehmlich der Versailler Vertrag und das Scheitern der Weimarer Republik in Erinnerung. Als gute Hilfestellung zur Wissensauffrischung stellte sich u.a. das Handbuch "Weimarer Republik. 1929-33" aus der Reihe Geschichte kompakt heraus, das schnell und ?bersichtlich Einblick in zentrale Ereignisse und Wendepunkte der Endphase der Weimarer Republik gibt und grundlegende historische (Er-)Kenntnisse zusammenstellt. Knapp und zugleich umfassend analysiert Gunther Mai in "Die Weimarer Republik" aus der Reihe C.H. Beck Wissen drei Zeitabschnitte, in denen er besonderen Wert auf Modernisierungskonflikte legt. Zun?chst nimmt er "Revolution und Konterrevolution" (1918-1923/24) in den Blick, dann "Scheinbl?te und Desorientierung" (1924-1939) und schlie lich "Zerfall und Zerst?rung" (1939-1933) bis hin zu "Machtergreifung" und "F?hrerstaat" (1933/34). In den drei ersten Abschnitten wird festgestellt, dass die Weimarer Republik h?ufig nur als Negativfolie f?r die heutige Demokratie bzw. als Vorgeschichte des Nationalsozialismus und die Frage, wie man einen neuen Nationalsozialis
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