Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2, 0, P dagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit besch ftigt sich mit Gestik und Mimik im Englischunterricht in der Grundschule als unterst tzende Ma nahme bei der Vermittlung von Inhalten. Im Gegensatz zum alten Bildungsplan von 2004 hei t es im neuen Bildungsplan von 2016, dass die beschriebenen Kompetenzen am Ende der Klassen 3/4 am Europ ischen Referenzrahmen mit dem Niveau A1 angelegt sind. Das Niveau A1 verlangt eine elementare Sprachverwendung, mit welcher man sich selbst und andere vorstellen, einfache S tze verstehen und sich auf einfache Art verst ndigen kann. Da die Sch lerinnen und Sch ler in der Grundschule erst beginnen in ihrer Muttersprache zu lesen und zu schreiben, liegt hier "der Schwerpunkt des Fremdsprachenunterrichts im Bereich des M ndlichen". Ferner ist von den Lehrkr ften einsprachiges Unterrichten gefordert, was die Verst ndlichkeit des Unterrichts f r die Sch lerinnen und Sch ler und die Umsetzung des Unterrichts die Lehrkr fte vor eine Herausforderung stellt. Aus diesem Grund wird die Frage aufgeworfen, wie Lehrerinnen und Lehrer sich verst ndlich in der Zielsprache ausdr cken k nnen, damit ihre Sch lerinnen und Sch ler die Inhalte weitgehend verstehen oder erschlie en k nnen. Ist der verst rkte Einsatz von Mimik und Gestik im Fremdsprachenunterricht der Grundschule hierf r hilfreich? Wenn ja, ist er es in allen Bereichen oder sollte man Mimik und Gestik in bestimmten Bereichen des Unterrichts besonders unterst tzend einsetzen? Auch im Hinblick auf neue Ans tze des Lehrens und Lernens wie die situierten Ans tze, in welchen zum Beispiel mit Hilfe oder ausschlie lich von Medien gelehrt und gelernt wird, stellt sich hier die Frage, ob dabei ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts, den die Gestik und Mimik ausmacht, zu kurz kommen k nnte. Um diese Fragen zu beantworten, erfolgt zuerst ein
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