Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Philipps-Universit t Marburg (Erziehung- und Bildungswissenschaft), Veranstaltung: P dagogische Theorie und p dagogisches Handeln, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, herauszustellen, dass Bildung auch im Alter mit Blick auf Begriffe wie lebenslanges Lernen noch ein gro er Stellenwert zugeschrieben werden kann. Daran angeschlossen werden berlegungen die sich damit befassen, dass im Alter ein Gro teil des Lebens schon durchlaufen wurde. Alle H rden im Verlauf des bisherigen Lebens wurden von jedem Menschen auf seine ganz eigene Art bew ltigt. Es erscheint trivial in dieser Arbeit zu Beginn auf den demographischen Wandel in Deutschland hinzuweisen, um den Blick auf die Bev lkerungsgruppe der lteren Menschen zu richten. Gepaart mit dem subjektiven Empfinden, dass genau diese Altersgruppe durch Seminarangebote im Studium der Erziehungs- und Bildungswissenschaft bisher eher unbeachtet geblieben ist, erscheint es aber dennoch sinnvoll. Bereits im Jahr 2020 werden 24 % der Bev lkerung mindestens 65 Jahre alt sein (im Jahr 2008 = 20 %), 2060 sogar 34 %, w hrend der Anteil der unter Drei igj hrigen best ndig sinkt (vgl. Statistisches Bundesamt 2009, S. 14ff). Dieses gegens tzliche Verh ltnis zwischen einer alternden Gesellschaft und der geringen Beachtung dieser Zielgruppe im aktuellen Studium sorgte f r die thematische Ausrichtung dieser Arbeit. Schon zu Beginn der Literaturrecherche kam die Frage auf, welche besonderen Merkmale das Leben lterer Menschen gegen ber j ngeren Generationen ausmacht. Auch ohne eingehendes Befassen mit diesem Themenbereich kann man davon ausgehen, dass sich die Altersphase grundlegend von Kindheit, Jugend und Erwachsenenalter unterscheidet. Schon mit Blick auf die eigene Familie stellt man fest, dass z.B. Gro eltern in v llig anderen Rhythmen leben als die Eltern. Mit den lteren assoziiert man fast automatisch Schlagworte wie Freiz
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