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Paperback Über das Lernen: Gregory Batesons Beiträge zur Lerntheorie [German] Book

ISBN: 3640845196

ISBN13: 9783640845194

Über das Lernen: Gregory Batesons Beiträge zur Lerntheorie [German]

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaftstheorie, Anthropologie, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universit t Mainz, Sprache: Deutsch, Abstract: Unter den zahlreichen Beitr gen, die der englische Wissenschaftler Gregory BATESON (1904 - 1980) zu den Humanwissenschaften leistete, markieren seine Untersuchungen zur Lerntheorie einen vorl ufigen Zielpunkt, an dem er seine strukturellen Einsichten aus jahrzehntelanger Forschung formulieren konnte. Zugleich l sst sich hierin ein Ausgangspunkt f r sein wissenschaftliches Sp twerk erkennen. "Lernen" bedeutet nach BATESONS Lernstufen-Modell grunds tzlich eine prozesshafte Ver nderung irgendeiner Art, die innerhalb hierarchisch geordneter Reiz-, Reaktions- und Verst rkungskontexte auftritt. Theoretisch kann zwar ber jeder Stufe eine Metastufe angenommen werden, praktisch l sst sich jedoch nur ein Lernen bis zur Stufe 3 nachweisen. Nicht wenige der aufschlussreichen wie mitunter frappierenden Einsichten, die diese Lerntheorie bereit h lt, sind in feine Ironie gekleidet sind. So erf hrt man etwa, dass die von BATESON als Lernen 2 bezeichnete Lernstufe "eine notwendige Vorbereitung auf die Verhaltensst rung ist", dabei aber in "... der fremden Welt au erhalb des psychologischen Laboratoriums... die Hauptbesch ftigung von Anthropologen, Erziehern, Psychologen, Tierz chtern, menschlichen Eltern und Kindern" darstellt. BATESONS Erkl rungsansatz leistet Beitr ge zur Theorie des Lernens - nicht mehr und nicht weniger. Er steht nicht im Dienste einer Praxeologie, oder gar einer Rezeptologie, sondern verfolgt den epistemologischen Anspruch, von einer innerhalb der Struktur angesiedelten Meta-Ebene aus Strukturen und Prinzipien allen Lernens lernend zu entdecken. Trotzdem (oder deshalb?) gilt Gregory BATESON heute als metawissenschaftliche Ikone: oft bewundert, selten verstanden, kaum wirksam...

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